小学一年级语文《夏夜多美》教学案例设计

《夏夜多美》教学案例设计

一、教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

二、教学目标：

1、知识目标：

(1)认识：?莲、哭?等13个生字，会写?她、他?等6字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

(1)培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

(2)通过?自主、合作、探究?学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3.情感目标：

(1)运用多种方法，激发学生学习兴趣。

(2)对学生进行助人为乐的`教育。

(3)培养学生喜欢童话的情感。

三、学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

四、教学方法：

自主、合作、探究法。

五、教具：

多媒体课件、生字卡片

六、过程设计：

(一)、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

让我们一起一去看看吧!

(二)、动画欣赏，整体感知。

1.课件出示根据课文插图制作的动画。

2.故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

(三)、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读(组词)

4、抢读，看谁读得快。

(四)、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?

2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

(2)指名读

(3)评价谁读得好?为什么?

3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，(出示实物投影)

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

(五)、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

(六)、巩固识字

1、读字卡(组词)

2、游戏(猜字)

3、揭彩色板

(七)、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

七、教学反思：

这节课充分体现了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

1、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

2、学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自己喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

一、激情导入

　?露从今夜白，月是故乡明?，故乡是一个人的根，是一个人的人生出发地，也是一个

　人的精神归宿，每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说，

　故乡更是他们永远的牵挂。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎样表达故乡情结的呢?让我们一起学习他的《想北平》。

二、解题

　1、标题中的?想?告诉我们什么信息呢?

　作者不在北平。

　结合背景，体悟感情

　本文写于1936年，作者当时在青岛不在北平，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵

　略，北平危急，作者作为一个热爱北平的知识分子，忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为

　强烈。

　2、我们能不能将题目中的?想?改为?写?呢?

　不可以。

　?想?带着作者强烈的主观情感，而?写?可能只是客观地描写，最多只是惊叹，赞美。

　?想?字就暗示出作者不仅要描述北平，而且要把自己对北平的爱与读者分享。

　强调对故乡的思念。

三、走进文本

　随老舍一起走进他笔下的北平我的北平?。

　随老舍一起分享他对北平的那种浓浓的?爱意?。

　1、怎样的?爱?阅读：第(1?3)自然段

　第1节：?我的北平?

　第2节：?可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。?

　?我爱北平也近乎这个。?

　?我所爱的北平不是?而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史?都积凑到一

　块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。

　?

　第3节：?我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。?可是我说不出来。?

　小结：作者没有用热烈的文字，并一再重复这个爱?想说而说不出?，但我们分明感受到他

　的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱

　的深沉而炽热。

　2、?爱?什么?阅读：第(4?7)自然段，分小组讨论。

　作者究竟爱北平的什么呢?分别概括?我的北平?的总体特征。

　尽量用原文中的词语进行概括。

　(1)环境：动中有静

　(2)布局：匀调自然

　(3)物产：接近自然

　这是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，

　但这是作者爱北平的全部理由吗?请同学们再次阅读这几段。

　第四段：

　坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。

　(多么平淡自在的生活啊)

　第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气;

　不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。

　(多么平凡朴实的感悟)

　第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀!

　(多么具有平民气质的情调)而这正是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，?我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。?这里永远是他根啊!

　3、怎样写?爱?

　如此深沉的爱该如何去表达呢?在这里我们从艺术手法和语言两方面来分析。

　首先我们看艺术手法：

　(1)选材

　北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事

　物和平民的日常生活呢? 从上文的分析我们知道，作者有一颗平常心，追求平淡、恬静，有浓厚的平民意识。而他选取平凡细小事物，一方面反映他与北平的亲密，对北平感情的深厚，

　另一方面也正是用朴实的语言展现他自己平凡、淡泊的精神追求。像这样的选材还有很多：

　比如郁达夫的《故都的秋》中，作者选取的表达情感的事物有虫唱、破屋、院子、驯鸽、槐树、牵牛花;比如汪曾祺的《故乡的食物》中，他没有选择大鱼大肉，而是说，?我很想喝一碗咸菜茨菇汤。我想念家乡的雪。?这也给我们写作以启示：用普通事物入文，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。

　(2)对比

　①动中有静

　巴黎 历史都城 北平

　太热闹 也有热闹，但动中有静

　太空 旷 复杂而有个边际

　寂苦、疲乏 舒适、踏实、安全

　(咖啡与酒) (温和的香片茶)

　②布局合理

　?巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。?人为之中显出自然，

　既不挤得慌，又不太僻静;不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。

　?③美国包着纸的橘子 愧杀

　北平带着霜儿的`玉李

　④从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂

　从外面说，紧连着园林，菜圃与农村

　小结：

　每座城市都有每座城市的特点，而通过比较能更好地凸现出城市的特点。文章中巴黎与北平相比较则更好的表达了作者对北平的爱。

　接着分析语言：

　冰心说：?读老舍的散文就如同听到他的茶余饭后的谈话那样的亲切而简单。?现在就让

　我们一起来读一读，品一品。

　①

　?面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。?

　这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，同时表现了北平生活的安然闲适，令人回味无穷。

　②巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激;在北平，有温和的香茶片就够了。

　温和的香茶片就代表了北京那种温和深厚的文化底蕴。正因为老舍是一个追求平和心态而又易于满足的人，才会有这样的感悟。

　③雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。

　讲到蔬菜水果，老舍突出其新鲜可爱，甚至关注到韭菜叶上的泥点，很有生活情趣。

　如果不是极热爱生活，极热爱北平的作家，是写不出这样的文字的。

　4、朗读课文最后一段，再度体会作者的情感。

　?好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀!?

　明白如话，不加任何藻饰，因为此时任何修饰都是多余和无力的，只有落泪和深情的呼唤才是最真实的。

四、作业

　在我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木，人物、事件，而故乡的花草、树木甚至

　一处墙角，一块砖瓦，都留存着我们的印记，留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘。

　老舍以平民的身份写家乡北平，请同学们以?想家?或?想家乡?为话题畅谈你们家或家乡的那些让你牵挂的人、景、物。