动物拍手歌这首歌中写了什么的叫声

动物拍手歌这首歌中写了公鸡、小猪、小狗的叫声，其相关内容如下：

1、你拍一，我拍一，一只公鸡喔喔啼；你拍二，我拍二，二只小猪咕噜噜；你拍三，我拍三，三只小猴叠罗汉；你拍四，我拍四，四只小兔学写字；你拍五，我拍五，五只小鹿在跳舞；你拍六，我拍六，六只小鸭水中游。

2、你拍七，我拍七，七只小羊在唱歌；你拍八，我拍八，八只小狗汪汪叫；你拍九，我拍九，九只小熊手拉手；你拍十，我拍十，十只小熊大合唱。

学习儿歌的建议

1、定期朗读儿歌：选择一些适合孩子的儿歌，例如传统儿歌、儿歌绘本或网上资源中的儿歌。每周安排一个固定的时间，如周末的下午，和孩子一起朗读儿歌。这可以帮助孩子熟悉儿歌的旋律和内容，同时提高语言和听力技能。

2、创造儿歌情境：为了帮助孩子更好地理解和记忆儿歌，可以创造与儿歌内容相关的情境。例如，对于有关动物或季节的儿歌，可以使用玩具、道具或自然环境来营造相应的氛围。这种互动方式可以激发孩子的学习兴趣和想象力。

3、结合音乐和动作：许多儿歌都具有鲜明的节奏和韵律，可以搭配简单的动作和音乐来增加学习的乐趣。例如，在朗读儿歌时，可以配合拍手、跺脚或敲击乐器等动作。这有助于提高孩子的音乐感和运动协调能力。

4、互动问答游戏：在朗读儿歌的过程中，可以穿插一些与儿歌内容相关的问题，和孩子进行互动问答。例如，“小猫咪在哪里？”然后让孩子回答：“小猫咪在沙发上。”这种游戏方式可以帮助孩子更好地理解和记忆儿歌内容，同时提高他们的专注力和听力理解能力。

5、创编自己的儿歌：鼓励孩子根据自己的经验和想象力，创编自己的儿歌。这可以帮助他们巩固已学的词汇和语法结构，同时培养创新思维和表达能力。

小狗小狗怎么叫是什么歌

#课件# 导语语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的一年级语文下册《动物儿歌》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教材分析

　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

　课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

　一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

　学习目标

　知识与技能

　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　情感态度与价值观

　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　教学重难点

　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　难点：理解字词的意思。

　教学准备：教学课件、小动物的

　教学流程

　一、激趣导入，引入新课

　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　学生2：蝴蝶在跳舞。

　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　学生4：……

　学生：我在家里见过*。我在河里见过蝌蚪。……

　设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。

　二、读儿歌，识生字

　1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

　学生2：可以问老师，问同学。

　2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　学生自由读书。

　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

　在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

　“网结网*房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

　*结的网叫*网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张*网？一名学生上台画。

　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　学生：网字外面的框就像是*的网，里面的小叉子就像是小*。

　教师：你还知道什么网？

　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　学生一人读一句。

　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　（1）检查：你都画出了哪个词？

　预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓蚂蚁蝌蚪

　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　男生、女生比赛读。

　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　学生自由朗读。

　（3）拼音不见了，还认识吗？

　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

　6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　三、感悟方法，培养能力

　1.（根据黑板上展示的小动物名字）

　同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

　学生：都有虫字旁。

　2.你们还发现了什么？

　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和*等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。

　四、指导书写

　1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

　范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

　2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

　5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　五、拓展延伸，仿写儿歌

　1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　齐读。指名读。

　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　学生2：小猫房前喵喵叫。

　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　学生4：大象河边在洗澡。

　……

　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

　设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。

　六、教师小结，推荐阅读。

　1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　2．推荐网站：动物百科知识网。

　七、板书设计

　动物儿歌

　圆形字盘迷造运

　形声字

　

篇二

　一、日积月累

　（一）重点字词。

　1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网

　2.识字方法：

　（1）常规识字：

　加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食

　门＋日=间云＋辶=运

　换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢

　（2）趣味识字（字理识字）：

　造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

　归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

　猜字谜：

　爱织网子补虫子。（*）

　拉着大米走。（迷）

　一口吞掉牛尾巴走了。（造）

　送走关羽迎赵云。（运）

　水淹土地。（池）

　又欠了一笔账。（欢）

　在内部错了又错。（网）

　做动作识字：造展运

　3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

　4.多音字：藏间空结

　5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网

　（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网

　间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

　池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

　网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。

　（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运

　6.需要重点积累的词语：

　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

　蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网

　（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。

　二、理解运用

　（一）了解词意

　1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏

　2.了解词意的方法：表演理解词意。

　（二）重点问题：

　图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

　2.学生课前预习中质疑提出的问题。

　（三）仿写句子（或造句）训练：

　蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

　蚂蚁在地上

　小鱼在水中

　三、情感体验：

　认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

　教学难点：培养观察小动物的兴趣。

　教学准备

　一、教师

　（一）设计预习提纲。

　一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲

　学校：班级：姓名：

　1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。

　自我评价：家长评价：小组评价：

　（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　1.易读错的字（写出并注上拼音）：

　2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

　3.我的记字办法多。(只写序号)

　1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网

　（1）常规识字：

　加一加：换一换：

　比一比：组词法：

　减一减：其它办法：

　（2）趣味识字：

　猜字谜：

　4、生字我会写。

　（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

　（2）易写错的字：

　（三）词语

　1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

　2、积累课后习题中的词语，读一读。

　二、文本细读

　1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。

　2.试着和小组内同学分工朗读课文。

　3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

　三、拓展延伸：

　1.背诵课文

　2.仿写句子：

　蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

　蚂蚁（）在地上（）。

　小鱼（）在水中（）。

　3.想想说说：

　你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

　（二）制作多媒体教学课件。

　（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　二、学生

　（一）根据预习提纲认真预习。

　（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。

　(三）准备本课的生字卡片。

　教学时间2课时

　栏目设计预习学案点拨指导

　导入一、课堂导入。

　（一）谈话激趣，导入新课

　1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

　2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

　学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*。

　字词初探

　文本细读

　（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

　自我评价（）

　小组互评（）

　二、预习反馈：

　1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

　2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

　3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

　4、展示朗读：

　指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

　（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

　1.易读错的字（写出并注上拼音）：

　2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

　3．我的记字办法多。(只写序号)

　1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网

　（1）常规识字：

　加一加：换一换：

　比一比：组词法：

　减一减：其它办法：

　（2）趣味识字：

　三：成果展示，精讲点拨

　1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）

　2、小组合作学习

　具体要求：

　（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。

　（2）帮助识字有困难的同学读准生字。

　（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。

　（4）小组长为汇报交流做好合理分工。

　3、小组汇报交流识字方法。

　预设：

　4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷

　虫＋马=蚂人＋良=食

　门＋日=间云＋辶=运）

　3号同学汇报（换一换）认识了：

　晴－日＋虫=蜻

　问－日＋日=间

　吹－口＋又=欢

　2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

　1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：

　爱织网子补虫子。（*）

　拉着大米走。（迷）

　一口吞掉牛尾巴走了。（造）

　送走关羽迎赵云。（运）

　水淹土地。（池）

　又欠了一笔账。（欢）

　在内部错了又错。（网）

　做动作识字：造展运

　（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）

　4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

　5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

　6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

　4、生字我会写。

　（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

　（2）易写错的字：

　1、教师带领学生将会写字书空一遍

　2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习

　（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。

　（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。

　3、二人展示：展示笔顺及占格。

　4、师范写

　指导预设：

　间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

　池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

　网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同

　半包围结构里面的是两个撇、捺点。

　5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。

　6、投影展示学生作品，生评价。

　（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）

　7、总结写字秘诀：

　写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

　（三）词语

　1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

　2、积累课后习题中的词语，读一读。

　1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。）

　教师点拨：（预设）

　宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。

　2、齐读课后习题中的词语。

　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

　蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网

　二、文本细读

　1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

　2.试着和小组内同学分工朗读课文。

　3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

　1、小组展示朗读课文。

　（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

　2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）

　3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。

　4、指导朗读，多种形式练读。

篇三

　教学目标

　1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　教学准备

　课件、生字卡片。

　教学过程

　一、激趣引入

　现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

　还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

　(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*6种动物的情景图。

　师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

　(三)教师有感情地范读儿歌。

　二、学习字词

　(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

　(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

　1.借助拼音认读词语。

　2.去掉拼音认读词语。

　3.(点击)调换词语位置认读。

　(三)观察生字特点，找认字规律。

　1.这些字都有一个虫字旁。

　2.这些字都是写动物的。

　3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

　小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

　4.出示：*藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

　(四)检查识字效果。

　(五)指导书写。

　找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

　三、学习儿歌，感受快乐

　师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

　(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

　(二)学生质疑。(随机解决)

　1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

　2.出示：*房前结网忙。(出示：*忙着织网的活动)

　师：*忙着织网，要干什么呀?

　生：捕捉飞来的小虫。

　3.学习网字。

　师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到*网的旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

　(三)合作学习，多种形式读儿歌。

　1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

　2.学生合作学习。

　3.学生汇报合作成果。

　师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

　四、小结

　师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

　五、作业

　到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物或资料，明天带来一起交流。

　板书设计

　蜻蜓半空展翅飞

　蝴蝶花间捉迷藏

　蚯蚓土里造宫殿

　蚂蚁地上运食粮

　蝌蚪池中游得欢

　*房前结网忙

　教学反思

　本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

《小狗小猫怎样叫》是小蓓蕾组合演唱的歌曲，由颂今作词，收录于《欧美童歌金曲-小茶壶》专辑中。[1]

中文名

小狗小猫怎样叫

所属专辑

欧美童歌金曲-小茶壶

歌曲原唱

小蓓蕾组合

填词

颂今

音乐风格

Children

歌曲歌词

小狗怎样叫 小狗怎样叫

小狗这样叫 小狗这样叫

汪汪汪汪汪汪汪汪

汪汪汪汪汪汪汪汪

小狗汪汪汪汪叫

汪汪

小猫怎样叫 小猫怎样叫

小猫这样叫 小猫这样叫

喵喵喵喵喵喵喵喵

喵喵喵喵喵喵喵喵

小猫喵喵喵喵叫

喵

小鸡怎样叫 小鸡怎样叫

小鸡这样叫 小鸡这样叫

叽叽叽叽叽叽叽叽

叽叽叽叽叽叽叽叽

小鸡叽叽叽叽叫

叽叽

小猪怎样叫 小猪怎样叫

小猪这样叫 小猪这样叫

噜噜噜噜噜噜噜噜

噜噜噜噜噜噜噜噜

小猪噜噜噜噜叫

噜噜

小牛怎样叫 小牛怎样叫

小牛这样叫 小牛这样叫

哞哞哞哞哞哞哞哞

哞哞哞哞哞哞哞哞

小牛哞哞哞哞叫

哞[1]