翻转课堂的三种教学模式

一、训练掌握型翻转课堂

训练掌握型翻转课堂就是以自主学习、练习巩固和达标测试相结合的形式，使学生能够扎实掌握并灵活运用所学知识，并形成与之相关的技能的翻转课堂教学模式。

二、问题探究型翻转课堂

问题探究型翻转课堂是以探究性学习的形式展开的翻转课堂教学模式。

探究性学习是学生在教师的指导下，从各种学科领域或现实生活的问题或任务出发，通过形式多样的探究性活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式。

三、研讨建构型翻转课堂

研讨建构翻转课堂是一种以研讨交流的形式促进学生知识建构的翻转课堂教学模式。

文章提出：生物学科教学的重要目标之一就是培养培养学生的探究精神和能力，而这种能力，而这种能力培养的最好方式是问题探究型翻转课堂……

个人认为初中生物翻转课堂这三种方式都适合，例如在讲述科学探究实验——种子萌发的环境条件适合用方法二，在讲述输血与献血、核移植等高科技或存在争议时适合用方法三，但多数情况还是适合用方法一

另外，不同班级适合的方式也有所不同，我所教的4班后进生多，可以多用方法一，多训练，多进行达标检查，熟能生巧，有利于整个班级教学质量的提高，6班学生课堂思维活跃，可多采用研讨建构型，5班学生比较沉默，不善于发现问题，可以多采用问题探究型培养他们善于发现，乐于观察，解决问题的能力……

答案：（1）讲授教学模式。讲授教学指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识，使学生接受知识的模式。美术课堂的讲授教学首先在内容上要有逻辑性，讲授要清晰、启发性强。讲授也要突出重点，对关键的美术作品、美术思想要着重体现，直接引导或者暗示学生学习。美术教师要认真思考，不断探索，达到更好的教学效果。

（2）范例教学模式。范例教学模式指的是通过列举一组知识中最典型、最本质的实例来帮助学生理解掌握同类知识的普遍性规律和原理，使学生获得独立思考和解决问题的能力。中学美术教师要善用范例教学，通过选择典型案例、分析案例特点，引导学生形成对知识理论的认识，并将这些理论进行迁移，融会贯通，从而训练学生获得美术学习的基本方法。

（3）发现教学模式。发现教学模式是指教师根据教学需要创设问题情境，让学生在问题情境中动手动脑，自己发现问题、分析问题和解决问题，从而创造性地获取知识，不断提高认识能力。美术课堂中采用发现教学模式，有利于激发学生的创新精神，培养学生自主学习的能力。