《伯牙鼓琴》教学设计

学情分析：

《伯牙鼓琴》是部编版教材六年级上册第七单元《文言文两则》的一篇课文。第七单元的专题是“艺术之美”，本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。

教学目标：

1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿， 借助注释、资料，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

2.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

3、积累文言文的知识，背诵这篇文言文。教学重点难点：通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。背诵课文《伯牙鼓琴》。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、音乐导入，理解课题?

今天这节课，老师先让大家欣赏一段音乐，你们喜欢吗？同学们听完之后，知道这是什么乐曲吗？《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。下面老师带大家一起学习与这段音乐有关的一篇课文《伯牙鼓琴》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙 锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读文，要求读准字音，读通句子。2．指名读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？? 少（shao）选 鼓琴 哉 ? 若 ? 巍巍 汤汤 （shang）? 绝弦 终身? 指名读，全班齐读。

下面的句子，能读好吗？你们试着读一读。

巍巍乎/若/太山。少选之间/而志在流水，钟子期又曰：“汤汤乎/若/流水。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。)学生试读，集体评议。遇到语气词“乎、也‘矣”要根据情感用重读或慢读等方法读出重音。

（3）师范读，分角色朗读、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

3. 自读练习，注意读准字音，读通句子。

4．师生合作读：老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。5.指名配乐读。

三．小组合作，疏通理解文意。 课文我们读的很有古文韵味了，现在来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？

1. 体会文言文与现代文的不同。以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。“琴”指的是古琴。教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。使学生明白文言文以单音节词为主，要理解文言文就要理解到每一个字的意思，教给学生学习文言文的方法。

2.小组内交流重点字词的含义。

3.呈现组内不能解决的问题，教师指导。

预设1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。? “方”是刚才的意思。

预设2：“善”，在文中的意思是什么？? “善”字是“好、妙”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。预设3：“以为世无足复为鼓琴者。”中的“足”在文中的意思是什么？ “足”在文中的意思是值得。

预设4：文中的“巍巍”、“汤汤”这些叠词有什么好处？

老师总结:叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。

3、现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。?

伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。

设计意图高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知识及方法的积累，采用合作探究的形式，便于学生释放已知，解决疑难，获得更多的新知。呈现组内“不能理解的问题”环节，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。在此基础上，引导学生借助注释和刚才探究的成果解释全文的内容，就变得水到渠成了。

四、品读课文，感悟“知音”。

1、什么叫知音？你从哪里看出钟子期是伯牙的知音？在文中画出相关句子。

2、伯牙鼓琴，钟子期听之。这说明了什么？（学生说一说）? 说明了伯牙琴技高超，而钟子期善于倾听，欣赏水平高。

3、钟子期听之，他从伯牙的琴声中听到了什么？用“---”在文中画出来。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”这句话表明了伯牙隐藏在琴声中的想法，钟子期能心领神会，能听懂其中的奥妙。

4、发挥想象：如果你是钟子期，在伯牙弹琴时，你还仿佛看到了什么？你会怎样赞叹？引导学生想象，回答：徐徐清风、皎洁明月、满天星斗、依依杨柳、绿草茵茵…… 想象的 句子：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风！善哉乎鼓琴，依依乎若杨柳！善哉乎鼓琴，茵茵乎若绿草……！

5、只有钟子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。他们在一起，会是一种怎样的场面？你能用一个词来形容吗？（高兴、激动、兴奋……）6、思考：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”从句话中，你读懂了什么？为什么伯牙认为世上再无知音了呢？因为伯牙认为，他再也不能遇到能听懂他的琴声了，所以认为没有知音了。

五、拓展延伸，感悟友情。

1. 钟子期死后，伯牙曾到他的墓前悼念，写下了一首短歌。（出示短歌，老师范读）

2. 你听后可以用哪些词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生、肝裂肠断……）3、你还知道哪些友情的诗句？写下来两句。六、老师小结。?

自古以来，“良朋容易求，知音难觅。”一曲“高山流水”成就了一段流传千古的佳话，这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅。”请同学们试着背诵这篇传说吧！

七、作业布置：

1、把这个故事讲给家人听。

2、摘抄关于友情的诗句和故事。

板书设计：伯牙鼓琴伯牙鼓琴? 想法? 绝弦? （知音）钟子期听? 领会 死

来上新了，最新2021年秋部编（统编）人教版：

一、指导思想

按照《义务教育语文课程标准》的要求，使教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，并以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。

为了更好地完成2021-2022学年第一学期教学目标，特制订本学期部编人教版小学六年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

在我所任教的六年级1班，共有学生44人，其中男生23人，女生21人。经过五年的学习，孩子们在阅读、书写、表达等方面都取得了可喜的进步，已经具备了初步的听、说、读、写的能力，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字。大多数孩子上进心强，上课时能专心听讲、积极思考、大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但也有少部分孩子缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯，基础较为薄弱。

六年级是小学高年级学段的最后一个学年，通过这个学年的学习，要求孩子们达到《义务教育语文课程标准》第三学段的教学目标，为孩子们今后语言文字的运用，乃至全面发展和终身发展打下基础。

因此，本学期我主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层次教学”，培养他们自主学习的意识和良好的学习习惯，引导他们掌握语文学习的好方法，争取使每个孩子都得到长足的进步。

三、教材分析

?（一）教材结构

2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教材按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是：“感受自然”“祖国在我心中”“选择恰当的阅读方法”“轻叩小说的大门”“围绕中心意思写作”“珍爱我们的家园”“艺术的魅力”“初识鲁迅”。全册共有课文27篇，其中，精读课文18篇、略读课文9篇。略读课文比例有所增加，体现了由“扶”到“放”的编排思路。

每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五个部分组成，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文后也有思考题。

部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，体现了语文教学的开放性。全册安排“阅读链接”4次，安排“资料袋”3次。

“口语交际”共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”。

每个单元都编排有“习作”，八个单元的主题依次是：“变形记”“多彩的活动”“笔尖流出的故事”“围绕中心意思写”“学写倡议书”“我的拿手好戏”“有你，真好”。除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。

全册教材共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

（二）教材的主要特点

1.专题组元的角度更加灵活多样。有的主题虽然在前几册有类似单元，但本册教材在内涵上更加深化，同时着眼于孩子的全面成长。

2.加强整合的编写目的更加明确：（1）导语导学，整合单元内容；（2）精读课文与略读课文的整合；（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

3.本册教材既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。课文体裁多样，包含了散文、古诗、微小说以及两则文言文（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）。每个单元除了先前的口语交际和习作外，部分单元还增加了“快乐读书吧”，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

4.强化导学功能，引导学生思考。每篇课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达，并适当调整了教材体例，将“口语交际·习作”单列。

5.增加了“快乐读书吧”，激发学生的阅读兴趣。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

……

完整word打印版，请见百度文库：2021年秋部编人教版六年级语文上册教学计划及进度表

码字不易，如有帮助请采纳。